Pendampingan Penulisan Laporan Kesehatan dalam Bahasa Inggris bagi Mahasiswa Kesehatan
DOI:
https://doi.org/10.36656/jpmph.v6i3.3105Abstrak
Kemampuan menyusun laporan kesehatan dalam bahasa Inggris adalah salah satu keterampilan esensial yang wajib dimiliki oleh mahasiswa kesehatan guna mendukung kebutuhan akademik dan profesional di zaman global. Namun, masih banyak mahasiswa yang menghadapi tantangan dalam penggunaan istilah medis, merancang struktur laporan, serta menggunakan tata bahasa yang tepat. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memperkuat kemampuan mahasiswa kesehatan dalam penulisan laporan kesehatan berbahasa Inggris melalui pelatihan dan bimbingan. Metode yang diterapkan mencakup penyampaian materi, diskusi, praktik penulisan laporan kesehatan berdasarkan studi kasus, serta bimbingan secara langsung. Penilaian dilakukan melalui pre-test dan post-test serta evaluasi atas hasil tulisan peserta. Hasil dari kegiatan ini menunjukkan adanya peningkatan dalam pemahaman dan keterampilan peserta dalam menyusun laporan kesehatan berbahasa Inggris. Nilai rata-rata peserta naik dari 65 pada pre-test menjadi 85 pada post-test. Selain itu, peserta mengalami peningkatan dalam penggunaan kosakata medis, penyusunan struktur laporan, dan tata bahasa yang lebih tepat. Kegiatan pelatihan dan bimbingan terbukti efektif dalam meningkatkan keterampilan penulisan laporan kesehatan berbahasa Inggris serta menambah rasa percaya diri peserta dalam menggunakan bahasa Inggris untuk tujuan akademik dan profesional. Temuan ini sejalan dengan berbagai penelitian yang menunjukkan bahwa pendekatan pelatihan dan bimbingan dapat secara signifikan meningkatkan kompetensi peserta
Referensi
Brown, H. D. (2007). Principles of Language Learning and Teaching (5th ed.). New York: Pearson Education.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches(5th ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching (5th ed.). London: Pearson Education.
Hyland, K. (2004). Genre and Second Language Writing. Ann Arbor: University of Michigan Press.
Hyland, K. (2019). Second Language Writing (2nd ed.). Cambridge University Press.
Hyland, K., & Hyland, F. (2019). Feedback in Second Language Writing: Contexts and Issues (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A Learning-Centred Approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Jefferies, D., Johnson, M., & Griffiths, R. (2010). A Meta-Study of the Essentials of Quality Nursing Documentation. International Journal of Nursing Practice, 16(2), 112–124.
Krashen, S. D. (1985). The Input Hypothesis: Issues and Implications. London: Longman.
Mutia, M. (2025). Peran Aktivitas Bahasa Inggris yang Menyenangkan dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Penelitian Kesmasy, 7 (12)
Nunan, D. (2003). Practical English Language Teaching. New York: McGraw-Hill.
Oermann, M. H., & Gaberson, K. B. (2022). Evaluation and Testing in Nursing Education (6th ed.). New York: Springer Publishing Company.
Potter, P. A., Perry, A. G., Stockert, P., & Hall, A. (2021). Fundamentals of Nursing (11th ed.). St. Louis: Elsevier.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
